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　　嶄新的21世紀已經來到我們的面前，展望21世紀的電子技術，有人提出，集成電路芯片技術必將迅猛發展，由于芯片技術的發展，反過來又會推動計算機、通信和消費電子產品的更新換代。

　　如今，我們已經親身經歷和親眼目睹了自改革開放以來，我們國家所發生的翻天覆地變化。電腦已經進入尋常百姓家，英特網使我們和全世界連成一體。手機就是當年神話傳說中的“順風耳”；電腦前的攝像頭就是當年神話傳說中的“千里眼”，我們已經處于科技高度發達的信息時代。在這樣一個嶄新的時代里，年輕人該怎樣學習日新月異的電子技術呢？

新的學習電子技術方法

　　首先，筆者認為新世紀學習電子技術離不開計算機。聯合國最近給文盲下了新的定義：不會計算機是新時代的文盲。的確，現在的年輕人如果不會操作電腦，必將到處碰壁、寸步難行，試想，現在還有哪些單位不用電腦？

　　其次，新世紀學習電子技術必須要掌握電子仿真技術或一款優秀的電子仿真軟件。為什么？因為電子仿真技術是虛擬的，即在計算機中通過仿真軟件，完成你所需要做的電子實驗，這樣有幾大好處：其一，一款優秀的電子仿真軟件備有大量的電子元器件，供你選用；其二，配備齊全和先進的虛擬儀器、儀表，供你調用測試；其三，連接仿真電路簡單快捷，不需焊接，使用儀器調試不用擔心損壞；其四，還可以利用電子仿真軟件進行多種電路分析，比如電路的直流工作點分析、溫度影響分析等等；其五，還可以將所設計的電子電路內容無縫鏈接到制版軟件中，直接進行電路板制作。

　　舉一個例子：美國每設計和生產出一款新型的飛機，大約就是一、二年時間，新機型的大量數據測試，比如風洞氣流測試、耗油量、極限速度性能測試等等，都有相關的軟件進行虛擬仿真，在仿真中對虛擬飛機的參數進行反復修改，直到得到最佳設計機型方案，然后才根據最佳設計圖紙方案制造出樣機進行試飛，大大地縮短了設計和生產飛機的周期。而以前我國生產新機型，是先根據設計圖紙，造出樣機進行風洞測試、還要反復試飛、修改，推出一款新機型周期大約要耗時十年。電子產品也一樣，當你有一個電子電路的設計構想時，就可以先在計算機上虛擬仿真和反復修改錯誤，只要電路仿真成功通過了，然后再采購元件，安裝后稍作調試就出新產品了，成功率高。在日益快速發展、激烈競爭的電子行業，縮短生產周期，搶得商機無疑是成功的關鍵。

　　特別在業余條件下，只要有計算機和電子仿真軟件，你就可以足不出戶，坐在家里學習電子技術和設計電子產品。尤其是電子仿真軟件中的虛擬儀器品種多達十幾臺，比一般大學電子實驗室的配備還要豐富，有些先進昂貴的儀器只有專業研究機構才能配置，比如說跨國安捷倫公司儀器、美國泰克公司儀器、美國國家儀器公司虛擬儀器等應有盡有，而且它們的面板、旋鈕、操作方法都設計成和真實儀器完全一樣。可以這么說，掌握了一款優秀的電子仿真軟件，就相當于你擁有了一間世界先進設備的個人實驗室。要學習電子技術，一方面要學習理論知識，但一個必不可少的學習環節就是實驗和實踐，學習電子技術光在紙上談兵不行，必須加強實際操作和動手制作，這是學習電子技術與其它學科不同之處。

　　擁有了一臺計算機，下載和安裝上一款先進的電子仿真軟件，你就可以坐在電腦前，輕輕地按動鼠標，隨意地調出電子元件、搭建電路、調出虛擬儀器、對電路進行仿真測試、設計出電子產品、并且還可以利用制版軟件繪制出電路板等等，把一些繁瑣的勞動交給計算機來完成，我們坐在電腦前盡享高科技給我們帶平的輕松和愉悅，有這等好事何樂而不為？

電路虛擬仿真與電子電路實驗教學有機地結合

　　一說起電子技術，人們自然會想起日常生活中比比皆是的家用電器。小到小小的手機、遙控器，大到彩電、冰箱、洗衣機，那一樣不是電子產品？電子技術已經浸透到我們日常生活的方方面面。學習電子技術也最能引起年輕人的興趣，但興趣歸興趣，真要學好電子技術這門功課，還是要下一番苦功夫的。有些學生一開始對學習電子技術這門課懷有濃厚的興趣，由于電子技術這門課的一些理論知識比較抽象，有些公式推導要涉及到高等數學，學著學著，漸漸地學生們會有些稀里糊涂起來，然后就產生畏難情緒，最終選擇了放棄。

　　電子技術是一門理論性和實踐性都很強的課程，重視實驗教學是學好電子技術的一個必不可少的環節，而電子虛擬仿真又是實驗室操作實驗的一個重要的輔助手段。在電類本科教學大綱中就明確要求，學生必須掌握一種以上EDA軟件的應用，這是對電子類學生的基本功要求。

　　上面已經講到，只要在計算機中安裝了一款先進的電子仿真軟件，就可以進行所有電子課程中的實驗仿真驗證。在學習電子技術這門課時，往往受教學課時和實驗室條件限制，不可能做大量的電子電路實驗，脫離了實驗，光學抽象的理論知識，味同嚼臘。若能一邊學習理論知識一邊進行虛擬仿真實驗驗證，不僅可以加深對抽象枯燥概念的理解，同時從計算機屏幕上能直觀地看到虛擬儀表顯示的實驗數據和虛擬示波器顯示的波形，變書本上死的、靜止的概念為活的、生動的、能看得見的數據和波形。比如學習高頻電子線路中，學生對同步檢波電路原理等內容就比較難理解，而借助于MultiSIM軟件中的虛擬4蹤示波器的屏幕就可以將4種信號同時顯示出來，它們之間的相位關系也一目了然，如圖一所示。圖一中，虛擬4蹤示波器的屏幕上，從上到下第一條波形是A通道顯示的高頻載波波形；第二條波形是B通道顯示的低頻調制信號波形；第三條波形是C通道顯示的調幅波；第四條波形是D通道顯示的用同步檢波器解調出的低頻調制信號波形。

　　在此，特別值得一提的是，實驗室中根本不可能有4蹤示波器，只能用雙蹤示波器分兩次觀察，不能很好地比較4種波形之間的相位關系。

　　學生在學習電子技術時，遇到難于理解的地方，完全可以隨時在計算機上通過虛擬仿真實驗來驗證和理解抽象的概念。這樣學習電子技術就會顯得生動和有趣，理解了抽象的概念，自然就會對學習電子技術信心倍增。


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