為深入貫徹《教育部關于加強“三個課堂”應用的指導意見》，以信息化方式積極推動“三個課堂”的建設與應用，實現(xiàn)教學資源的優(yōu)質共享，促進教育的高質量均衡發(fā)展，5月25日，廣州白云區(qū)與重慶高新區(qū)攜手開展了一場“云端互聯(lián)”的專遞課堂研討活動。
重慶高新區(qū)教研員李學偉老師，廣州市白云區(qū)教研員黃艷玲老師，廣州市白云區(qū)平沙培英副校長張志雄老師作為專家代表參會，兩地一千余位老師線上觀摩課程，借助希沃常態(tài)化錄播系統(tǒng)開展跨時空的交流探討，為“三個課堂”在全國范圍內的常態(tài)化落地注入了鮮活的能量。
怎樣賦能“三個課堂”？區(qū)域學校落點樣板示范，在科技成果與教育需求愈加多樣化的當下，如何推動信息技術與教學教研場景的深度融合，讓“三個課堂”真正落到實地？平沙培英學校便交出了一份高分答卷。活動現(xiàn)場，廣州白云區(qū)平沙培英學校的教導處副主任陳小燕老師，向重慶科學城樹人思賢小學的與會老師分享了自身學校的應用經驗。
陳老師表示，學校大力引入先進的智慧教室及多種教學互動信息化工具，應用于公開課評比、遠程說課、集體備課、線上聽課等教學教研實踐，不斷提升教師的信息化素養(yǎng)與智慧課堂的創(chuàng)新應用能力。
在此基礎上，學校又充分發(fā)揮自身作為白云區(qū)三個課堂應用聯(lián)盟基地“盟主”的作用，積極推進不同學校間的專遞課堂、名師課堂、名校網絡課堂，以“一校帶多校、一校帶多點”的模式將名師資源、創(chuàng)新應用理念輻射至整個片區(qū)。
相隔千里卻“齊聚一堂”讓學生回歸課堂本身“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”研討會上，平沙培英學校的張珊老師和樹人思賢小學的操美林老師共同合作，用一堂生動的三年級語文課例——《慢性子裁縫和急性子顧客》向大家展示了專遞課堂的魅力。
本次課例按照新課標要求，張老師以了解故事的主要內容、復述故事為單元語文要素進行讓學生集中學習，并且第一次借助表格復述故事，實現(xiàn)了創(chuàng)新教學方式與理念的課堂落地。
此外，借助希沃常態(tài)化錄播，廣州與重慶兩端的兩個班級學生“齊聚一堂”。學生們在同步舉手答題、同步朗讀競爭、課堂書寫點評、角色扮演對話等互動中，調動起自身的答題積極性，充分享受這一堂精彩的“云上課堂”。
評課交流點燃智慧火花 ，引領專遞課堂新思路，課后，白云區(qū)教研員黃艷玲老師與重慶高新區(qū)教研員李學偉老師均對課例進行了點評。
黃老師認為，“深化閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話，本堂課便關聯(lián)得很好，既有知識型的內容，又有書寫能力、語言能力的訓練，還有網絡設備與高效教學的融合。“事實上，這些都少不了異地兩端老師們從課前溝通學情、課中配合互動、課后監(jiān)督作業(yè)的努力。
與此同時，李學偉老師也給出了建議：”作為一節(jié)專遞課，要更緊密地連接老師和學生、學生與學生，在更多樣地互動中讓學生興趣提起來，讓課堂氛圍活起來。“
本次研討活動搭建了重慶-廣州兩地教師教學交流的平臺，為推動課堂方式的創(chuàng)新與改革起到了良好的促進作用。有了眼見為實的實踐試點，老師們會更清楚地知道，一堂專遞課不僅僅要做到教學的同步，更應該做到兩地教師教研的同步，讓兩地教研理念相互影響，碰撞火花，讓專遞課堂乃至“三個課堂”建設煥發(fā)出新的生機。
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