隨著信息化不斷發(fā)展，知識獲取方式和傳授方式發(fā)生了革命性變化，教育領(lǐng)域的數(shù)字化改革隨之日漸加速。

在國家教育信息化政策的推動下，我國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)換工作取得了階段性突破，基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字資源、信息平臺的建設(shè)與應(yīng)用成效顯著。

當(dāng)前，數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為教育改革發(fā)展的重心，要求我們按照“需求牽引、應(yīng)用為王、服務(wù)至上”的原則，深入推動全領(lǐng)域、全要素、全流程、全業(yè)務(wù)的數(shù)字化意識、數(shù)字化思維和數(shù)字化應(yīng)用，構(gòu)建智慧教育新生態(tài)。筆者認為，圍繞立德樹人根本任務(wù)，推動教育高質(zhì)量發(fā)展，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心任務(wù)包括以下六個方面。

轉(zhuǎn)變理念、更新教材，推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型

一是轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，重視教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型價值。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是教育信息化的特殊階段，要實現(xiàn)從起步、應(yīng)用和融合數(shù)字技術(shù)，到樹立數(shù)字化意識和思維、培養(yǎng)數(shù)字化能力和方法，再到激發(fā)資源和數(shù)據(jù)要素、構(gòu)建智慧教育發(fā)展生態(tài)、形成數(shù)字治理體系和機制，最終適應(yīng)、支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化。

二是加強數(shù)字教材建設(shè)，撬動教學(xué)過程數(shù)字化轉(zhuǎn)型。教育改革的主陣地在課堂，課堂教學(xué)是數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心，教學(xué)內(nèi)容是數(shù)字化應(yīng)用和服務(wù)的根本。借助傳統(tǒng)紙質(zhì)課本和練習(xí)本、數(shù)字化教材、智能化教學(xué)工具和裝備，探索新型教學(xué)模式、提高課堂教學(xué)效率、減輕師生負擔(dān)、培養(yǎng)學(xué)生新型能力，是一條有望解決當(dāng)下難題的可行性路徑。

創(chuàng)新評價、構(gòu)建環(huán)境，優(yōu)化數(shù)字化教學(xué)質(zhì)量

三是創(chuàng)新智能測評技術(shù)，支撐教育評價數(shù)字化改革。教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，很大程度上影響教與學(xué)的方式。深化新時代教育評價改革，要求創(chuàng)新評價工具，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，探索開展學(xué)生學(xué)習(xí)情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價的全新方式。

四是構(gòu)建智聯(lián)教學(xué)環(huán)境，夯實學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型基礎(chǔ)。智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境是實現(xiàn)學(xué)與教方式變革、支撐智慧教育發(fā)展的基礎(chǔ)。智能時代，學(xué)習(xí)時空高速演變，學(xué)習(xí)環(huán)境正從封閉走向開放，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境需要進行數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化升級改造，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享、設(shè)備協(xié)同、知識互聯(lián)、群智融合，使學(xué)習(xí)環(huán)境能自適應(yīng)自優(yōu)化地運行，讓學(xué)習(xí)更輕松、更投入、更有效。

區(qū)域統(tǒng)籌、優(yōu)化生態(tài)，提升教育數(shù)字化治理水平

五是優(yōu)化公共服務(wù)體系，推動區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。支持服務(wù)能力不足是農(nóng)村和邊遠地區(qū)教育信息化的主要瓶頸，只有統(tǒng)籌提升國家和區(qū)域教育公共服務(wù)能力，才能有效推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

六是智能升級教育生態(tài)，打造智慧教育的國際名片。智慧教育是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的目標(biāo)形態(tài)，旨在構(gòu)建智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境，變革傳統(tǒng)的教與學(xué)方式，催生智能時代的教育制度，構(gòu)建由國家、區(qū)域和學(xué)校提供的高學(xué)習(xí)體驗、高內(nèi)容適配性和高教學(xué)效率的教育系統(tǒng)。