江門廣雅學校（以下簡稱“學校”）是一所高端十二年一貫制全日制寄宿學校，秉持“務本求實、廣博雅正”的辦學宗旨，該校一直走在教育教學革新的前沿。
學校注重教育信息化投入，積極引入希沃常態(tài)化錄播設(shè)備以及巡課評課系統(tǒng)，截止至2021年12月，學校常態(tài)化錄播設(shè)備覆蓋140余間教室，共100余位教師參與巡課評課，通過構(gòu)建“線上+線下”，“巡課+評課”的新型教學督導模式，促進信息技術(shù)與教學管理的深度融合。
巡課評課系統(tǒng)對學校教學管理效能的提升，都表現(xiàn)在哪些方面呢？讓我們一探究竟！
巡 課 從“趴窗戶”到“無感化”
如何提高教師教學質(zhì)量，是學校一直關(guān)注的問題。
常態(tài)化的課堂監(jiān)督是督促教師提高教學質(zhì)量的直接手段，但在課堂巡查、督導聽課的過程中，學生總會因“趴窗戶”的督導而分神，影響課堂教學；老師逐個教室巡查，也存在用時長，看不全，看不整的問題。
△陸校長在走班巡課
通過巡課評課系統(tǒng)，教研組長陳老師在辦公室里，就能查看常態(tài)化錄播教室的課堂情況，真正實現(xiàn)“無感知”的巡課評課。
△通過巡課評課系統(tǒng)“無感”巡課
“我們不用走到教室里面去，就不會干擾到正常上課秩序，這也能看到更加真實的一個課堂的狀態(tài)。”陳老師反饋道，現(xiàn)在，她已經(jīng)形成了線上巡課評課的習慣，經(jīng)常利用工作空隙，在電腦上查看授課情況。針對某些課堂細節(jié)，她也會一鍵截屏保存課堂畫面，并給授課老師記錄詳細的教學建議。
評 課 從文字記錄到數(shù)據(jù)分析
紙質(zhì)的評課表與手寫打分，是學校巡課評課的傳統(tǒng)配置。巡課人員常以教學內(nèi)容、節(jié)奏、互動幾大維度作為評估標準，產(chǎn)出教學質(zhì)量報告。
信息化的巡課評課模式下，老師們“人人可評”，而無紙化的輸入方式，提高了評課效率。
據(jù)教授英語科目的梁老師介紹，科組長會經(jīng)常針對每個人的課程做指點和建議，老師課后登錄平臺，即可看到自己所有課程的點評數(shù)據(jù)以及相應趨勢分析，課堂情況一目了然。
△老師查看課程評價
教 研 從教室圍觀到督導室觀摩
除了教研組長在辦公室巡課評課以外，學校在教師教研方面進行了創(chuàng)新，學校常常以集中觀摩上課實況的形式，對各個教室的課堂情況實時點評與討論。
△老師們在集中研討
陳老師描述道，“參加評課的老師可以通過手機掃碼評課，最后點評結(jié)果統(tǒng)一上傳到學校的平臺上，這對我們學科組后續(xù)總結(jié)研討的時候有非常大的幫助。”
這種教研場景打破空間和人數(shù)局限，亦形成了巡課-評課-數(shù)據(jù)沉淀-教研分析的閉環(huán)。教師們在觀摩的同時，就能交流彼此的課堂優(yōu)點與不足，在共享優(yōu)質(zhì)好課的同時，更好地促進教學能力提升。
管 理 從匯報到可視化
如何保證信息化巡課評課工作能夠自主高效地運行？學校建立了定期查看記錄、落實督導責任的巡課制度，通過數(shù)據(jù)后臺，讓巡課管理有跡可循、有據(jù)可依。
△陸校長查看巡課評課數(shù)據(jù)
江門廣雅學校小學校長陸林海認為，教學評分和巡課管理數(shù)據(jù)能夠一定程度上量化學校教學質(zhì)量，“通過數(shù)據(jù)變化的趨勢，我們能夠更加清晰地了解本校課堂教學的情況，為老師的業(yè)務成長提供更加清晰，更有針對性的指導。”目前，學校已實現(xiàn)線上巡課評課的常態(tài)化使用。
△陸校長與學生們在一起
未來，學校將以更多先進教育科技助推教學教研模式創(chuàng)新，在智能教育新探索中提高校園管理便利度，進一步全面提高教育質(zhì)量，讓學校成為莘莘學子深造成才的理想園地。
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