為持續(xù)推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，進(jìn)一步提升教師運(yùn)用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教學(xué)的能力，啟發(fā)教師關(guān)于實(shí)施教學(xué)改革的思考和探索，促進(jìn)信息技術(shù)與語文學(xué)科的深度融合，讓初中語文課堂教學(xué)“減負(fù)提質(zhì)”，2021年11月2日，南陵縣初中語文教師智慧課堂應(yīng)用培訓(xùn)暨“馬晶晶名師工作室”研修活動(dòng)在南陵縣城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校順利舉行。
本次活動(dòng)得到了南陵縣教師發(fā)展中心和信息裝備中心的大力支持，縣教育局副局長魏長江、縣教師培訓(xùn)室主任徐龍?jiān)啤⒖h城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長梅和平出席了活動(dòng)，全縣有近百名教師參訓(xùn)。
智慧賦能 促進(jìn)深度融合
活動(dòng)伊始，希沃教研顧問紀(jì)思童帶來《基于希沃易課堂的初中語文學(xué)科深度融合》培訓(xùn)，借助課堂實(shí)例從課前、課中、課后三個(gè)方面向老師們系統(tǒng)地介紹了希沃易課堂在現(xiàn)代文閱讀課、寫作課、文言文/詩詞課以及整本書閱讀課上的應(yīng)用，希沃易課堂突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，充分利用信息技術(shù)的各種優(yōu)勢，加強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)，這不僅可以突出學(xué)生在課堂當(dāng)上的主體地位，同時(shí)也讓高效課堂有了抓手。
作為智慧教育整體解決方案提供商，希沃非常榮幸地承擔(dān)起了活動(dòng)技術(shù)支撐單位的責(zé)任，為活動(dòng)提供技術(shù)支持與教研培訓(xùn)服務(wù)。
沉浸體驗(yàn) 感受智慧課堂應(yīng)用
隨后，馬鞍山市第八中學(xué)東校區(qū)趙良萍校長帶來智慧課堂教學(xué)觀摩課—《故鄉(xiāng)》，本節(jié)課趙老師利用智慧課堂平板實(shí)現(xiàn)高效翻轉(zhuǎn)，課前通過希沃教師空間下發(fā)預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過平板完成課前預(yù)習(xí)，趙老師通過查看預(yù)習(xí)反饋，進(jìn)行二次備課，有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)策略。
課堂深入淺出，利用平板教學(xué)的獨(dú)特教學(xué)功能，推送反饋、師生互動(dòng)、課堂展示和質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)，整個(gè)教學(xué)流暢而實(shí)效，精彩而又接地氣。課堂教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生們收獲滿滿，觀摩者受益良多。
交流研討 共話教育新篇章
智慧課堂讓本就精彩紛呈的語文教學(xué)錦上添花，分層教學(xué)做到了對(duì)各類學(xué)生因材施教。但教師如何讓信息技術(shù)更好地與初中語文學(xué)科相融合，南陵縣初中語文名師工作室主持人馬晶晶老師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐和多年參賽經(jīng)歷，對(duì)此提出了一些策略與建議：研讀教材，精心設(shè)計(jì)；更新理念，落實(shí)素養(yǎng)；適度融合，力求創(chuàng)新。
活動(dòng)最后，南陵縣教師培訓(xùn)室徐龍?jiān)浦魅巫骺偨Y(jié)發(fā)言，徐主任充分肯定本次智慧課堂研修活動(dòng)的意義，還結(jié)合實(shí)例講解信息技術(shù)的融合應(yīng)用，為老師們開展深度分享：針對(duì)教師以往信息化教學(xué)中痛點(diǎn)問題，如信息技術(shù)下教師如何確定教學(xué)目標(biāo)、如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了介紹；明確了信息技術(shù)與課堂教學(xué)深入融合的三個(gè)方面，即輔助、精準(zhǔn)和高效，令在場所有老師深受啟發(fā)，鼓勵(lì)老師們要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，不斷探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合與創(chuàng)新，讓課堂變得更加智慧。
通過本次智慧課堂研討活動(dòng)，每一位教師對(duì)智慧課堂的教學(xué)模式有了更進(jìn)一步的了解，促進(jìn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。希沃作為教育信息化應(yīng)用工具提供商，致力于加快推進(jìn)教師信息化教學(xué)水平的提升，將為更多區(qū)域、更多學(xué)校提供培訓(xùn)服務(wù)。在科技教育的路上，希沃會(huì)一直相伴同行。
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