甘肅省蘭州第一中學創建于1902年（清光緒二十八年），初名“甘肅高等學堂”，1903年更名“甘肅省文高等學堂”，是甘肅第一所新式學府。在歷史上率先開辦過俄文班、師范班、商科班、民族班、音體特長班、國際班等，在教育改革和教育創新的道路上，始終走在甘肅中學教育的前列。 近日，蘭州第一中學引進羿飛教育地理、歷史專用教室，深化教育改革，使學校教育信息化程度更上一層樓。　　體驗是指教師以課堂為舞臺、以任何可用感官接觸的媒介為道具、以學生為主體，通過創造出值得學生回憶，讓學生有所感受，留下難忘印象的教學方式。體驗式學習法通過實踐和體驗來認知知識或事物，或者說通過能使學習者完完全全地參與學習過程，使學習者真正成為課堂的主角。
　　01情境式體驗
　　讓學生融入課堂，就需要構建一定的課堂情境。此次羿飛教育為蘭州一中設計建造的兩間數字化教室，專用于地理、歷史學科的教學。根據學科特點，創設出兩間風格鮮明的教室情境。
　　地理專用教室，地理教室活潑、實驗屬性強，每個細節都蘊含著滿滿的地理風。運用了大面積的藍色，四周懸掛著地理知識窗簾，擺放著多種地形地貌模型，課桌上印滿世界地圖……洋溢著濃烈的地理學習氛圍。　　歷史專用教室 歷史教室古樸、大氣，仿古的桌椅整齊地排列在教室中央，四周懸掛著繪有歷史故事的掛畫、窗簾，天花板裝飾著極富古韻的壁紙，在雕花木板與仿古燈具的妝點下，仿佛穿越到了古代學堂。　　02參與式體驗
　　體驗式學習強調學生積極主動地參與，認為沒有這種參與，就不能產生任何體驗，更談不上學習過程的完成。羿飛教育在數字化專用教室中，配備了多款能讓學生主動參與其中的教學設備，發揮學生的主動精神，真正成為教學過程的主體。
　　地理專用教室 地理教室由數字立體地形、數字模型、天文演示穹頂等教學設備組成。天文演示穹頂用于播放各種視頻文件，幫助課程導入；數字立體地形用于主體教學，將三維地形模型和虛擬數字影像相結合，更好地詮釋抽象的地理概念；而數字模型則作為3D直觀模型，輔助教學任務的開展，同時讓學生能夠親自動手參與操作。　　歷史專用教室 歷史教室在建設布局上以數字歷史沿革系統、數字立體地形、數字模型等教學設備為主導。數字歷史立體地形，將立體地形圖配合多媒體動畫課件使用，從時間和空間上更加清晰地呈現歷史事件。數字歷史沿革系統則選取了中國及世界歷史中典型的人物、事件等素材，將這些素材以時間軸順序展開，幫助學生理清歷史知識脈絡。　　全身心的參與，從而使得學習效率、知識理解、知識記憶持久度都大幅度提升，體驗式學習法是傳統式學習方法效率的3～5倍。自主學習、寓教于樂、學以致用，羿飛數字化專用教室精準把控課堂的每個環節，全員參與其中，通過深刻的體驗強化學習效果，輕負高質地完成課堂任務。