“填鴨”是一種飼養(yǎng)鴨子的方式。不是讓鴨子自由地吃食物，是用管子把食物塞進(jìn)鴨子的食道，使他快速地肥大生長起來。讓學(xué)生死記硬背課本重點、不重視學(xué)生對知識的理解和推論，就像是直接將食物塞進(jìn)鴨子的食道，沒有經(jīng)過消化吸收，這種只是為了應(yīng)付升學(xué)考試的教育方式即稱為填鴨式教育。填鴨式教育是蘇聯(lián)的教育學(xué)家凱洛夫發(fā)明，卻在中國這片土地上發(fā)揚(yáng)光大起來，一直沿用至今。

填鴨式教育是最快捷的教學(xué)方法，通過長時間內(nèi)對學(xué)生灌輸課本重要知識點，學(xué)生能快速地應(yīng)付升學(xué)考試，并且得到不錯的成績。正因為如此，為了孩子能得到更高的分?jǐn)?shù)，學(xué)校推行早讀、晚修制度，即使是周末放假，家長也會將孩子送到補(bǔ)習(xí)班。用高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)保證學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

上海市婦聯(lián)所公布的一項調(diào)查顯示，上海市中小學(xué)生的心理障礙發(fā)生率已達(dá)21%～32%。最新的流行病學(xué)調(diào)查，兒童的情緒和行為問題，包括抑郁、焦慮等心理病，發(fā)病率高達(dá)10%至30%。兒童心理問題的主要來源就是學(xué)習(xí)壓力和社交障礙，兩者都與學(xué)習(xí)時間過長有關(guān)。南方科技大學(xué)校長在接受記者采訪時說道：“現(xiàn)在的學(xué)校都是以給學(xué)生輸送知識為主。其實，真正優(yōu)秀的人，首先應(yīng)該有想象力。有想象力，才會創(chuàng)新；其次應(yīng)該有很強(qiáng)的洞察力，能夠發(fā)現(xiàn)事物之間的規(guī)律；最后應(yīng)該有很好的記憶力。”在應(yīng)試教育環(huán)境下，越來越多的學(xué)校偏重于“知識的填充”而忽略對兒童學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

倘若告別長時間高強(qiáng)度的填鴨式教育，那怎么做才能同時兼顧的學(xué)生日常學(xué)習(xí)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)？
    1， 縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生從長時間高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)換為高效率的學(xué)習(xí)模式。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)孩子每天能按自己的愿望隨意使用不少于5-7個小時的空余時間，才有可能培養(yǎng)出聰明的、全面發(fā)展的人。離開這一點去談?wù)撊�面發(fā)展,談?wù)撆囵B(yǎng)素質(zhì)、愛好和天賦才能,只不過是一些空話而已。”

2， 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生從被動接受知識的模式轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)知識的模式。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)獨立思考的能力。《高分低能》一書中提到“學(xué)生由于只吸收書本上的知識，沒有真正的思考，可能會導(dǎo)致欠缺綜合能力而引致日后一無所長、欠缺工作技能、不善社交。”

3， 除了掌握課本上的知識以外，學(xué)生還應(yīng)學(xué)會主動拓展自己的知識面。提高自己的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神，開闊視野。

奧威亞針對現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的現(xiàn)象，自主研發(fā)V課控APP幫助學(xué)生高效自主學(xué)習(xí)。課后，學(xué)生可以通過智能手機(jī)、ipad等移動端上的APP直接搜索白天沒能聽懂的知識點，精確觀看相關(guān)的微課教學(xué)視頻，當(dāng)天內(nèi)解決學(xué)習(xí)疑點，重新掌握自己的時間。同時，告別以往的知識點硬性灌輸，學(xué)生可以在云平臺上自主選擇學(xué)習(xí)自己感興趣的教學(xué)資源，拓寬自己的知識面。

教育的過程不僅在于培養(yǎng)學(xué)生豐富學(xué)識，同時還應(yīng)致力于啟發(fā)學(xué)生不同的潛能與興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和社會意識。填鴨式的教育曲折了教育的本質(zhì)，將教育制度機(jī)械化。讓學(xué)生自己去尋找答案，這也許才是教育的真正意義。