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　　本報訊(金佩慶)8月28日，來自杭疇小學和畈田朱小學的60余名教師來到結對單位香山小學，由香山小學教學骨干進行電子白板應用等現代教育技術技能培訓，并與其一同進行集體備課。這是我市建立城鄉教育共同體、實施城鄉聯校行動后出現的新景象。

　　香山小學在開展現代教育技術與課程整合實驗、環境教育等方面具有鮮明的辦學特色，師資力量雄厚，是第二批全國綠色學校創建活動先進單位。兩所義南山區小學的老師認為，通過與城區基地學校老師一起開展各種教研活動后，使自己在教學理念、責任心、課堂教學方法等方面受益匪淺。

　　今年5月，市教育局下發了《關于建立城鄉教育共同體，實施城鄉聯校行動，進一步推進城鄉教育均衡發展的意見》。根據意見精神，以市區某一優質學校為基地學校，打破行政區域，集聚2至5所農村學校，建立城鄉教育共同體，實施城鄉聯校行動，構建“不同法人單位、聯校協調管理”的新機制，實現理念共享、資源共享、成果共享，推動強弱學校均衡發展。該意見對如何發揮“城鄉教育共同體”中基地學校、優質學校優勢和作用，如何加強對農村學校的統一管理和科學指導、接軌基地學校等，都作出了比較具體的規定。力爭通過三至五年的努力，推動全市教育進一步提升均衡發展程度。

　　從2007年起，教育部門將對基地學校和共同體其他學校實施城鄉聯校行動的工作進行捆綁式考核，包括對共同體的管理機制、干部培養、教師隊伍建設、教學質量效益等，以考核為手段推動城鄉聯校行動穩步開展。市財政安排專項經費為實施城鄉聯校行動提供保障，對工作優秀、成效突出的“城鄉教育共同體”給予獎勵。

　　據了解，目前我市以城區學校為基地學校建立的“城鄉教育共同體”有11個，共聯合了41所學校。市教育局有關負責人表示，建立城鄉教育共同體、實施城鄉聯校行動是推進義烏教育向更高程度均衡發展的有效載體，通過這一載體把過去的支教和對口幫扶工作進一步系統化、制度化，實行領域更廣泛、觸角更深入的“以強帶弱”，促進農村學校發展。

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