遠程多媒體互動風潮席卷課堂教學
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| 中國投影網資訊
[2006-5-17 10:10:13]
編輯:藍天
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一.數碼白板的信息化基因：
在科技蓬勃發展的今天，國家間和國內交流日趨頻繁，全球相互依賴性增強，更便捷的交通和電信的進步縮短了世界的距離，利用信息通訊技術進行的交流將更為迅速和廣泛。從全球范圍看，信息化已經成為時代發展的主流，世界各國紛紛把發展信息技術作為社會和經濟發展的重大戰略目標。今天，科學和技術的進步與發展，在推動信息社會的發展方面發揮了越來越重要的作用。
有研究表明：人類的知識在19世紀每50年增加一倍，20世紀初每10年增加一倍，70年代是每5年增加一倍，而近10年則為每3年增加一倍。科技發展到今天，人類的知識總量在以爆炸式的速度增長，知識的快速更新使低效率的傳統教育思想、體制及結構甚至教育內容與方法，都與現代社會的發展產生了深刻脫節及矛盾，許多知識還沒等到學生把它學會，可能就已經過時了。這就向我們提出了一個新的問題：要快速跟上知識的更新就必須提供一種能夠快速掌握新知識的方法和手段，信息化教學由此而提出。
知識的快速更新，未來世界的不確定性增加，科技的進步要求人們跟上時代發展的步伐，必須不斷學習知識。對于社會來說，通過教育構筑知識基礎，培養有知識的人，這樣社會才能持續發展，才能具有競爭力，因此，教育是發展的首要因素。基于信息技術和網絡技術發展教育的信息化，已經成為推進教育現代化的必然選擇。
從國內情況來看，我國教育提出“推進教育信息化，是全面推進素質教育的要求…”，“知識經濟時代，信息素養已經成為科學素養的重要基礎。”教育信息化不但是基礎教育手段的局部更新，更是基礎教育目的內涵的整體擴充和調整。優化教育教學手段，利用信息技術整合教育資源，培養學生的信息素養，已經成為我國社會共識和對教育的明確要求。
信息化教學的基本特征就是實現教學過程中的數字化、網絡化、智能化和多媒化。數字化使得教育信息技術設備更為簡單、性能更為可靠和標準統一；網絡化使得信息資源可共享、活動時空限制少、人際合作易實現；智能化使得教學行為更加人性化、人機通訊簡易可控；多媒化使得信息媒體設備連為一體、信息特征得以多元表現、真實現象可以虛擬再現。
在現階段我國的教育體系中，隨著計算機、電子白板、幻燈機、投影機、攝錄放像器材、擴聲器材等各類電子設備大量進入教室，傳統的教學講解模式已經得到極大的改善和提升，相當多的學校在建立校園網，遠程教學，語言實驗室，互動式教學等方面取得重大突破和改進，并使得我國教育信息化進程大大提速。在眾多數字化信息教學系統設備中，最引人注目的是最近幾年剛剛發展起來的具有廣闊應用空間的新設備——數碼白板。在科技的高速發展和信息化教學的背景下，數碼白板具有了先天的信息基因。根據教師在講解過程中的實際特點以及學生在學習過程中的實際需要，我們對數碼白板功能進行了深入的了解和測評，全面考察數碼白板在未來的信息化教學改革進程中所承擔的作用和責任，使更多的人能體驗到它令人印象深刻的高效互動，生動有趣的教學過程。
二.數碼白板的發展及優勢：
世界上第一塊數碼白板1991在加拿大SMARTBoard公司誕生，并于1996年引進中國，但高昂的價格使得進口白板的市場化進程受到巨大阻礙，產品被迫束之高閣，乏人問津。到了2004年，科技的飛速發展為數碼白板帶來了二次生命，當初只有進口產品的現狀也發展到國內出現眾多自主研發生產的產品，隨著技術的進步，數碼白板的價格由開始的6萬元下降到1萬多元就可以買到，并且在功能設計上有了很大的提高，數碼白板終于得以重返人間，開始為大眾所認識和接受。
數碼白板通過嵌入式軟件設計和通訊傳輸技術，采用電磁感應、白板筆尖壓感、數碼定位等技術，將電子屏板連接到PC機和投影機，在專業控制軟件支持下，構成一個交換式協作教學環境。嵌入式軟件設計和電磁感應技術使電子白板的分辨率達到很高的水準，從而使定位更準確，傳輸速度更快，并提高了操作靈敏度。講課時將需要的文件投影到屏板工作區，可以通過電子屏直接控制計算機，電磁筆代替鼠標執行各種操作，老師不用為了板書占用課堂大量時間，再不用飽受粉塵對健康的危害，利用電磁筆可以方便的進行書寫、標注、修改、擦除、保存等操作。通過對原來的課件和文檔進行批注，展開詳細的講解，學生也被更多的畫面吸引而專心聽講，并且可以將講課資料存盤帶走，不必忙于記筆記占用上課時間。通過全新的方式，對老師和學生教與學的過程進行時間和資源的科學分配，使教學資源得到高效利用，減輕老師的教學和學生的學習負擔，充分培養學生的獨立創造性思維，調動學生的學習積極性，從而顯著地提高教學效果。
我們看到，數碼白板具有眾多的優勢。在我國教育向信息化發展的現階段，政府持續加大對教育的支持力度，教育部提出“校校通工程”，決定“從2001年開始用5-10年時間，在中小學（包括中等職業技術學校）普及信息基礎教育，以信息化帶動教育的現代化，努力實現我國基礎教育跨越式發展。”多媒體教室開始大量取代傳統教室，我們相信，數碼白板以其高效科學的方式，實現了對教學過程的快速整合，極大地提高學習效率，使知識的快速掌握成為可能，這將是對傳統教學方式的革命性改變。
三.數碼白板的具體功能和應用：
對于教育來說，信息化技術絕非僅僅是為了代替黑板和粉筆，我們不能簡單地將其視為一種替代關系，我們使用信息技術的重點應該放在傳統教育不便解決或無力解決的教學問題上。利用網絡，特別是Internet，使全世界的教育資源連成一個信息的海洋，供廣大教育用戶共享。而這，正是傳統教育模式所無法實現的。我們力圖尋找一種既能夠實現數碼互動白板的所有功能，還可以實現同步課程情景再現功能的遠程互動教學系統．
經過幾年的技術引進和再開發，我國國內目前的數碼白板領域已經出現一批具備世界級數碼白板技術的企業和產品，他們結合國內教育實際情況，開發出了更加符合中國市場使用習慣的產品。通過對同類產品的比較，我們選擇了國內極具代表性的一個品牌“天士博”(TRACEBoard)，并選擇了其中一款可應用于大型教室和會議室的產品——數碼互動講臺TB-815F，來對數碼白板的強大功能進行一個比較詳細的研究和探討。
天士博數碼互動講臺是由北京瑞麟百嘉公司在數碼互動白板基礎上研制出來的，具有更高的靈敏度，能更好的適用于大型教室、會議室等場所。天士博數碼互動講臺TB-815F外框尺寸（mm）寬X高X厚為400X340X110，對角線尺寸為15”，可以方便的嵌入用戶設計的講臺中。根據用戶需要，還可以對它的角度進行隨意調整，它采用USB接口，即插即用，無須外接電源。在技術上，TB-815F采用電磁感應技術，分辨率可以達到1024X768，操作靈敏，響應速度快，在屏幕的上方設計了筆欄，用戶可以用不同顏色的筆在屏幕上直接書寫擦除，下方則設計了幾種在講課過程中非常適用的特殊功能，如放大、拉幕、聚光燈、板擦、鼠標右鍵等。用戶可直接用電磁筆在屏上操作，實現對計算機的所有控制。天士博專門開發了開放性平臺化操作軟件：TRACEBook和TRACEBoard工具軟件，可以在任何應用程序上書寫、編輯、注釋，并將所有信息保存到計算機中。記錄器還能實時保存書寫內容并忠實記錄音頻和視頻信息。
在使用時，以天士博數碼互動講臺TB-815F為核心將計算機、顯示系統、投影儀、音響等系統有機的結合起來，在功能強大的軟件支持下，可以即時構成一個巨大的交互式的演示系統環境。利用圖形、影像、文字、聲音，肢體等語言方式，實現動態過程教學。
經過深入比較和評測，我們認為TRACEBoardTB-815F在功能和技術上具備以下特征：1.硬件筆轉換技術：TRACEBoardTB-815F在屏幕上下端設計了筆欄和板擦按鈕及其他常用工具按鈕，它使得講解過程中無須更換硬件筆即可通過按鈕方便地實現常用的各種操作，操作更為直觀簡單，它使普通教師幾乎不需要培訓即可熟練掌握和使用，具有很好的易用性。2.精確的數字墨水技術：在使用過程中我們發現，TRACEBoardTB-815F克服了同類產品定位不準和筆跡呈現折線的缺陷，筆跡清晰、圓潤、平滑，與實際手寫筆跡完全一致，這是與它所采用的更為精確的數字墨水技術分不開的。3.無源筆技術：TRACEBoardTB-815F采用由特殊材料制成的電磁筆，無須外接電源和電池，使產品實現無耗材，擺脫了更換電池的煩惱，避免了由于電池性能變化而帶來整個產品不穩定。4.強大的TRACEBook軟件：配合硬件專門研發的TRACEBook軟件，是一種具有極高開放性的平臺式軟件，支持對文字、圖形、圖片、手寫體、音樂、視頻、動畫等各種元素和格式的編輯操作，并可實時保存、打印下來，以便下次使用。
TRACEBoardTB-815F與網絡聯接則可實現視頻電話會議、校園局域網和遠程網絡教學，為集團會議、總部與地區各分部間會議提供最好的解決方案。值得注意的是，“天士博”是同類產品中唯一支持一點對多點的遠程互動多媒體教學，最多可與六十多個教室進行同步教學。
在產品研發基礎上，瑞麟百嘉還提出了完全基于數字技術的教學解決方案——天士博數碼互動教室。利用由天士博數碼互動講臺TB-815F為核心組建的交互式演示平臺，包括電子備課，視頻播放，視頻記錄，特技演示，教育資源庫等系統，采用數字化加工方法，對講解過程進行知識的整合，可以充分發揮教師的創造力，實現電子書寫，電子備課，視頻播放，視頻記錄，特技演示等各種功能。從聽覺、視覺、觸覺各個方面激發大腦潛能，培養學生獨立創造性思維方式，增加教學的互動性和參與性，激發學生的學習興趣，加深學生對教學內容的理解，從而達到減輕學生學習負擔，增強學習積極性，提高教學效果的目的。無論在階梯教室、禮堂、講演廳或會議中心，都可以輕松完成互動多媒體教學、文件傳送、方案討論、工作匯報、遠程教學及各種會議等。
據了解，正是基于對天士博產品的認同，最近北京一批高等學院先后采購了這款先進的數碼互動講臺產品，其中北京外國語大學英語學院25套，北京外國語大學國際商學院16套，北京語言大學36套。經過網絡組建與短期培訓，已成功建立數碼互動教室，并實現了遠程互動教學，教學質量得到明顯提升，教學資源得到高效整合，目前這些產品已經在以上學院發揮了越來越重要的作用，得到院校師生的一致贊譽。
在我國現階段的大學教育中，校園網以及由計算機、投影機、音視頻等設備組建的多媒體教室已非常普遍，但真正的多媒體互動教學特別是遠程互動多媒體教學還遠未實現。
天士博數碼互動教室實現和倡導的遠程多媒體互動教學，可以讓老師預先制作好課件，并上傳至課件服務器，供學生下載播放，這樣學生的同步學習和課后復習都可以實現原汁原味的上課情景，既保證了教學的連貫性，又能夠激發同學們的學習積極性，還大大提高了教師的工作效率，同時減輕了教師的工作量。并且在教材不變的情況下，這些錄制的課程可以反復使用，大大降低了錄制課本的成本，對網絡教學起到積極的推動作用。天士博數碼互動教室以其獨特流暢的多路互動視頻，清晰保真的音頻，和豐富方便的課件、模板資源共享等特點，成為教育信息化的發展趨勢。
小結
在科技日新月異，知識快速更新情況下，信息化教學改革正在如火如荼的展開，而互動式教學正快速取代傳統教學模式，成為高效學習，快速掌握知識的最好解決途徑。展望未來，互動風潮正席卷課堂教學，信息化教學的發展將使“任何人、在任何時間、任何地點、學習任何內容”的教學設想成為現實。我們相信，互動教學也必將成為推動我國教育信息化的巨大推動力量。
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文章來源:中國教育與科研計算機網 |
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